КАЛЕНДАРНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ВОСПИТАТЕЛЬНО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ Тема недели: «Профессии моих родителей»
Цель: Воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми и уважительное отношение к окружающим, расширять представление детей о профессиях, формировать знания детей о том, где работают их родители и как важен для общества их труд.
Итоговое мероприятие: Составление книжки-раскладушки «Профессии моих родителей» Ответственные за проведение итогового мероприятия: воспитатели
| День недели | Режим | Интеграция образовательных областей | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы) | Взаимодействие с родителями/ социальными партнерами | ||||||||
| Групповая, подгрупповая | Индивидуальная | Образовательная деятельность в режимных моментах | |||||||||||
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | ||||||
| Понедельник- 24.10. | Утро: | Физическое Социально- коммуникативное Речевое Познавательное | Утренняя гимнастика Разучивание пальчиковой гимнастики «Тук-тук, постук» | Формировать умение у Олеси, Влады, Нади, Кости, Трофима отвечать развёрнутым предложением, развивать монологическую речь | Беседа-общение «Что такое профессии?» расширять представление детей о профессиях, формировать знания детей о том, где работают их родители и как важен для общества их труд. | Внести для рассматривания иллюстрации с изображением людей разных профессий расширять представление детей о профессиях Предложить игры для сенсомоторного развития и зрительного внимания (мелкая мозаика, настольный конструктор) | Предложить родителям оказать помощь в создании альбома «Профессии» | ||||||
| ООД | Соц. мир | Беседа «Где работают мама и папа» Д/и «Назови профессию» Цель: расширять представления детей о профессиях, формировать знания детей о том, где работают их родители. (планирование с.185) | |||||||||||
| рисование | №21стр43 «Моя мама-доктор» (по аналогии) Программное содержание: Учить рисовать фигуру человека, передавать форму одежды и расположение частей, их соотношение по величине. Учить рисовать крупно во весь лист. Подводить детей к созданию сюжетной композиции. Закреплять приёмы рисования и закрашивания рисунков карандашами. Развивать умение оценивать свой рисунок и рисунки других детей (Т.С.Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду») | ||||||||||||
| Прогулка | Физическое Познавательное Социально-коммуникативное Художественно –эстетическое Речевое Физическое Познавательное Социально-коммуникативное Художественно –эстетическое Речевое | Наблюдение за работой дворника Цели: способствовать развитию речи за счет обогащения словарного запаса; воспитывать интерес и уважение к работе дворника; Какое время года? По каким признакам это можно определить? Почему дворник убирает листву с дорожек? Трудовая деятельность Уборка участка от сухих веток. Цель: приучать работать сообща, добиваться выполнения задания общими усилиями. | Упражнять детей в бросании мяча в цель развивать глазомер и ловкость | Подвижные игры «Догони меня» Цель: учить детей быстро действовать по сигналу, ориентироваться в пространстве; развивать ловкость. «Быстрее ветра», «Кто выше?». Цель: развивать быстроту бега; учить прыгать легко. | Самостоятельная игровая деятельность с выносным материалом Цель: воспитывать желание играть дружно, делиться игрушками. | ||||||||
| Работа перед сном | Учить детей самостоятельно раздеваться и аккуратно вешать одежду на стульчик в определённом порядке. Чтение любимых сказок | ||||||||||||
| Вечер: | Оздоровительная гимнастика после сна. | Д/игра «Знакомство с профессиями» расширять и конкретизировать представления детей о профессиях, узнавать и называть их | Чтение пословиц о разных профессиях развивать логическое мышление Трудовая деятельность «В нашей группе живёт порядок» поощрять участие детей в трудовой деятельности. | Предложить детям краски и бумагу для самостоятельного рисования, развивать технические навыки, воображение, творчество | |||||||||
| Прогулка. | Подвижные игры «Самолеты», «Воробушки и кот» Цель: учить выполнять движения по сигналу воспитателя и бегать в указанном направлении; воспитывать дружелюбие. | ||||||||||||
| День недели | Режим | Интеграция образовательных областей | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей | Взаимодействие с родителями/ социальными партнерами | |||||||
| Групповая, подгрупповая | Индивидуальная | Образовательная деятельность в режимных моментах | ||||||||||
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | |||||
| Вторник- 25.10. | Утро: | Физическое Социально- коммуникативное Речевое Познавательное | Утренняя гимнастика. Пальчиковая гимнастика «Тук-тук, постук» | Сашу, Карину, Тимошу, Артёма К продолжать учить сравнивать до шести предметов по высоте и раскладывать их в убывающем и возрастающем порядке, результаты сравнения обозначать словами: самый высокий, ниже, еще ниже… самый низкий (и наоборот). | Беседа-общение «Кем я хочу быть, когда вырасту» воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми и уважительное отношение к окружающим, расширять представление детей о профессиях, развивать воображение, диалогическую речь. | Предложить для рассматривания альбом «Профессии» развивать речь как средство общения | Рекомендовать родителям по теме «Профессии моих родителей» - рассказать детям о том, какие трудовые действия выполняют они на своих рабочих местах, какие орудия труда используют. | |||||
| ООД | Познавательное развитие ФЭМП | №4стр21 Программное содержание: Учить считать в пределах 7, знакомить с порядковым значением чисел 6и7, правильно отвечать на вопросы: «сколько», «который по счёту», «на котором месте». Продолжать развивать умение сравнивать до шести предметов по высоте и раскладывать их в убывающем и возрастающем порядке, результаты сравнения обозначать словами: самый высокий, ниже, еще ниже… самый низкий (и наоборот). Расширять представления о деятельности взрослых и детей в разное время суток, о последовательности частей суток. (И.А.Помораева «ФЭМП») | ||||||||||
| Физическая культура на прогулке | №24 стр.37 Программное содержание: Развивать выносливость в беге продолжительностью до 1,5 мин, упражнять в прыжках. Разучить игру «Посадка картофеля», развивать внимание в игре «Затейники» (Л.И.Пензулаева «Физкультура в детском саду»). | |||||||||||
| Прогулка | Физическое Познавательное Социально-коммуникативное Художественно –эстетическое Речевое Физическое Познавательное Социально-коммуникативное Художественно –эстетическое Речевое | Наблюдение за грузовым автомобилем Цель: учить отличать грузовой автомобиль от легкового. ♦ Для чего нужны грузовые автомобили? ♦ Что они перевозят? ♦ Каким автомобилем сложнее управлять — грузовым или легковым? Трудовая деятельность Уборка веток, листьев приучать доводить начатое дело до конца; воспитывать аккуратность, ответственность. | Объяснение правил поведения на игровом участке Ходьба и бег змейкой между постройками Развитие движений. Цель: учить прыжкам на одной (правой, левой) ноге. | Подвижные игры: «Ловишки» Цель: развивать основное движение бег «Горелки» учить соблюдать правила игры, действовать по сигналу воспитателя; развивать ловкость. | Самостоятельная игровая деятельность с выносным материалом | |||||||
| Работа перед сном | Продолжать учить аккуратно ставить под стул обувь. Чтение любимых сказок | |||||||||||
| Вечер: | Оздоровительная гимнастика после сна | У Нади, Миланы, АртемаИ продолжать развивать умение сравнивать до шести предметов по высоте и раскладывать их в убывающем и возрастающем порядке, результаты сравнения обозначать словами высокий, ниже, еще ниже… самый низкий (и наоборот). Инд. работа по плану логопеда (Стеша, Мирослав, Матвей) | Чтение стихотворения Д.Ж. Родари «Чем пахнут ремёсла» воспитывать познавательную активность, помочь понять мотивы поведения героев. Игры со строительным материалом «Мы строители» уточнять представление о стройдеталях, упражнять в совместном конструировании. | Дидактические игры на сенсомоторное развитие. Работа с раскрасками продолжать учить детей закрашивать рисунок в одном направлении, регулировать нажим на карандаш | ||||||||
| Прогулка. | П/ и «Птички в гнездышках» учить детей правильно выполнять игровые действия, совершенствовать выполнение основных движений, обогащать двигательный опыт. | |||||||||||
| День недели | Режим | Интеграция образовательных областей | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей | Взаимодействие с родителя-ми/ социальными партнера-ми | ||||||
| Групповая, подгрупповая | Индивидуальная | Образовательная деятельность в режимных моментах | |||||||||
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | ||||
| Среда- 26.10 | Утро: | Физическое Социально- коммуникативное Речевое Познавательное | Утренняя гимнастика. Пальчиковая гимнастика | Владу, Катю, Трофима, Алесю продолжать учить отвечать развёрнутым предложением на поставленный вопрос | Беседа-общение «Кем работают мои родители» воспитывать уважительное отношение к старшим, углублять представление о профессиях, развивать речь как средство общения | Предложить детям игру «Пазлы» развивать зрительную память, мышление | Предложить родителям принести фото для выставки «Профессии моих родителей» | ||||
| ООД | Развитие речи | №7стр48 «Учимся быть вежливыми. Заучивание стихотворения Р.Сефа «Совет»» Цель: Продолжать упражнять детей в умении быть вежливыми. Помочь запомнить новое стихотворение, научить выразительно читать его. (В.В.Гербова «Развитие речи в детском саду») | |||||||||
| музыка | По плану музыкального руководителя | ||||||||||
| Прогулка | Физическое Познавательное Социально-коммуникативное Художественно –эстетическое Речевое | Наблюдение за самосвалом Цели: формировать представления о видах грузовых машин; учить рассказывать о них. Для каких грузов предназначен самосвал? ♦ Как происходит разгрузка машины? ♦ Как машина помогает человеку? ♦ Может ли самосвал работать без человека? Трудовая деятельность Сбор семян, уборка сухой травы, листьев. Цели: учить правильно собирать семена; воспитывать гуманно-деятельное отношение к природе. | Прыжки на двух ногах с продвижением вперед Ходьба на носках − закреплять умение ходить с согласованным движением рук и ног | «Угадай, кто позвал » - воспитание слухового внимания, чувства товарищества. «Горелки», «Волк во рву». учить соблюдать правила игры, действовать по сигналу воспитателя; развивать ловкость. «Кто дальше?» учить бегать, держась друг за друга, слушать сигнал воспитателя | Самостоятельная игровая деятельность | ||||||
| Работа перед сном | Продолжать учить раздеваться и аккуратно вешать свои вещи на стульчик Диму, Сашу З. Чтение любимых сказок | ||||||||||
| Вечер: | Физкультура (15.20) | №22 стр35 Программное содержание: Упражнять в ходьбе парами, лазанье в обруч, упражнять в равновесии и прыжках (Л.И.Пензулаева «Физкультура в детском саду»). | |||||||||
| Физическое Познавательное Социально-коммуникативное Художественно –эстетическое Речевое | Оздоровительная гимнастика после сна. | Д/игра «Волшебные геометрические фигуры» закреплять умение составлять сложные формы из геометрических фигур опираясь на карточку подсказку, развивать зрительную память, логическое мышление (Мадина, Надя, Саша) Инд. работа по плану логопеда (Стеша, Мирослав, Матвей) | Театрализация сказки «Теремок» раскрывать творческий потенциал детей, коммуникативные навыки Трудовая деятельность «Чистота - залог здоровья» цель: поощрять участие детей в трудовой деятельности. | Предложить детям ножницы и цветную бумагу для аппликации, развивать технические навыки при работе с ножницами, воображение, творчество | |||||||
| Прогулка. | П/игра «Автомобили» - учить передвигаться по участку, не наталкиваясь друг на друга. | ||||||||||
| День недели | Режим | Интеграция образовательных областей | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей | Взаимодействие с родителя-ми/ социальными партнера-ми | |||||||
| Групповая, подгрупповая | Индивидуальная | Образовательная деятельность в режимных моментах | ||||||||||
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | |||||
| Четверг – 27.10. | Утро: | Физическое Социально- коммуникативное Речевое Познавательное | Утренняя гимнастика. Пальчиковые игры Д/игра «Скажи, какой» учить, называя предмет правильно обозначить его признаки и действия, обогащать речь прилагательными и глаголами («Скажи по-другому» стр96) | Формировать умение у Артёма, Алисы, Артура, Стеши рисовать фигуру человека, передавать форму одежды и расположение частей, их соотношение по величине. | Отгадывание загадок о разных профессиях расширять кругозор детей, развивать логическое мышление. Д/игра «Знакомство с профессиями» расширять и конкретизировать представления детей о профессиях, узнавать и называть их | Самостоятельная деятельность в центре творчества – рисование восковыми карандашами | Рекомендации родителям обращать внимание детей на изменения в погоде, природе, закреплять названия осенних месяцев | |||||
| ООД | Развитие речи | №8 стр49 Литературный калейдоскоп Программное содержание: Выяснить у детей, какие литературные произведения они помнят. (В.В.Гербова «Развитие речи в детском саду») | ||||||||||
| рисование | №24 стр45 «Как мы играли в игру медведь и пчёлы» Программное содержание: Продолжать формировать у детей образные представления, воображение. Развивать умение создавать сюжетные композиции, упражнять в разнообразных приёмах рисования, вызвать радость от созданных образов игры (Т.С.Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду»). | |||||||||||
| Прогулка | Физическое Познавательное Социально-коммуникативное Художественно -эстетическое Речевое Физическое Познавательное Социально-коммуникативное Художественно –эстетическое Речевое | Наблюдение за работой шофера Цели: уточнять представления о работе водителей, управляющих разными видами машин; развивать познавательную деятельность; ♦ Для чего нужна такая профессия? ♦ Должен ли водитель знать правила дорожного движения? ♦ Что должен знать водитель, чтобы хорошо водить машину? Трудовая деятельность. Уборка участка от сухих веток приучать работать сообща, добиваться выполнения задания общими усилиями. | «Кому флажок?» упражнять в прыжках с продвижением вперед, пролезании в обруч; воспитывать ловкость, целеустремленность «Смелые ребята» упражнять в быстром беге, развивать ловкость | Подвижные игры «Перебежки-догонялки» учить согласовывать свои действия с действиями товарищей. «Ровным кругом» учить действовать по сигналу; воспитывать чувство товарищества. | Трудовое поручение «Соберём игрушки по окончании прогулки» - учить выполнять простейшие поручения. | |||||||
| Работа перед сном | Продолжать учить раздеваться и аккуратно вешать свои вещи на стульчик | |||||||||||
| Вечер: | Оздоровительная гимнастика после сна. | Владу, Катю, Олесю, Сашу упражнять в умении рисовать фигуру человека, располагать изображение на листе с учётом его пропорций, закреплять умение рисовать карандашами. Инд. работа по плану логопеда (Стеша, Мирослав, Матвей) | Ситуация общения на тему: «Волшебные слова». Цели: обучать детей правилам этикета, употребления слов приветствия и благодарности, формам общения Д/игра «Это правда или нет» учить подбирать противоположные по смыслу слова в заданиях разного типа («Скажи по-другому» стр97) | Самостоятельная игровая деятельность | ||||||||
| Прогулка. | Игры на развитие о/движения - прыжки. «Допрыгай до флажка», «Из обруча в обруч» «Птицы в гнездышках». Цель: учить ходить и бегать, врассыпную, не наталкиваясь друг на друга, приучать действовать по сигналу воспитателя, помогать друг другу. | |||||||||||
| День недели | Режим | Интеграция образовательных областей | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей | Взаимодействие с родителя-ми/ социальными партнера-ми | ||||||||
| Групповая, подгрупповая | Индивидуальная | Образовательная деятельность в режимных моментах | |||||||||||
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | ||||||
| Пятница - 28.10 | Утро: | Физическое Социально- коммуникативное Речевое Познавательное | Утренняя гимнастика. Пальчиковые игры | Формировать умение у Тимоши, Артура, Карины, Влады создавать изображение игрушки из целого куска, передавая форму отдельных частей приёмом вытягивания. | Чтение Е. Пермяк «Мамина работа». приобщение детей к читательской деятельности, воспитывать любовь и уважение к труду взрослых. Д/игра «Земля, воздух, вода» закреплять знания детей об обитателях различных стихий (Планирование стр. 20) | Самостоятельная игровая деятельность в игровых зонах | Индивидуальные консультации с целью распространения педагогических знаний среди родителей | ||||||
| ООД | Лепка | №30 стр49 «Олешек» Цель: Учить детей создавать изображение по мотивам дымковских игрушек, лепить фигуру из целого куска, передавая форму отдельных частей приёмом вытягивания, развивать эстетическое восприятие, воспитывать уважение к народному декоративному творчеству. (Т.С.Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду») | |||||||||||
| Музыка | По плану музыкального руководителя | ||||||||||||
| Прогулка | Физическое Познавательное Социально-коммуникативное Художественно- эстетическое Речевое | Наблюдение за погодой Цель: закреплять знания о сезонных изменениях в природе. Что изменилось с приходом осени? Что изменилось на огороде? Какие изменения произошли с деревьями? Трудовая деятельность: уборка мусора на участке воспитывать трудолюбие | Развитие движений-прыжки в длину закреплять навыки энергичного отталкивания и приземления на полусогнутые ноги. | Подвижные игры: «Птицы в гнездышках». Цель: учить ходить и бегать, врассыпную, не наталкиваясь друг на друга, приучать действовать по сигналу воспитателя, помогать друг другу. «Найди свой домик». Цель: учить действовать по сигналу, ориентироваться в пространстве. | Самостоятельная игровая деятельность с выносным материалом воспитывать желание играть дружно, сообща, уступая друг, другу игрушки. | ||||||||
| работа перед сном | Продолжать учить детей аккуратно ставить обувь под стул. Чтение любимых сказок | ||||||||||||
| Вечер: | Физкультура (15.20) | №23 стр37 Программное содержание: Упражнять в ходьбе парами, повторить ползание на четвереньках с преодолением препятствий (через гимнастическую скамейку), упражнять в равновесии и прыжках (Л.И.Пензулаева «Физкультура в детском саду»). | |||||||||||
| Физическое Познавательное Социально-коммуникативное Художественно –эстетическое Речевое | Оздоровительная гимнастика после сна. | Д/игра «Кто быстрее» закреплять умение собирать цветовую дорожку опираясь на карточку подсказку (АртёмК, Мадина, Мирослав) Инд. работа по плану логопеда (Стеша, Мирослав, Матвей) | Труд в уголке природы: приучать детей ухаживать за растениями, развивать трудовые умения: полив, протирание листьев, рыхление земли. Воспитывать радость от совместного труда. Вызвать желание заняться театрализацией любимых сказок (настольные и пальчиковые театры) Д/игра «Скажи какой» учить, называя предмет правильно обозначить его признаки и действия, обогащать речь прилагательными и глаголами («Скажи по-другому» стр96) | Самостоятельная деятельность в центре творчества. Игры на сенсомоторное развитие | |||||||||
| Прогулка. | Развивать основное движение-бег. П/игры- «Ловишки», «Гуси-гуси» | ||||||||||||
