КАЛЕНДАРНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ВОСПИТАТЕЛЬНО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ Тема недели: «Я и моя семья»
Цель: Воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми и уважительное отношение к старшим, углублять представление о семье и её истории. Продолжать развивать речь как средство общения.
Итоговое мероприятие: Создание «Родословного древа»
Ответственные за проведение итогового мероприятия: воспитатели
| День недели | Режим | Интеграция образовательных областей | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы) | Взаимодействие с родителями/ социальными партнерами | ||||||||
| Групповая, подгрупповая | Индивидуальная | Образовательная деятельность в режимных моментах | |||||||||||
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | ||||||
| Понедельник- 10.10. | Утро: | Физическое Социально- коммуникативное Речевое Познавательное | Утренняя гимнастика Разучивание пальчиковой гимнастики «Моя семья» | Формировать умение у Олеси, Влады, Нади, Кости, Трофима отвечать развёрнутым предложением, развивать монологическую речь | Беседа-общение «Что может быть семьи дороже» углублять представления детей о семье и её истории, продолжать развивать речь как средство общения Предложить для рассматривания альбом «Мои самые любимые» развивать речь как средство общения | Предложить игры для сенсомоторного развития и зрительного внимания (мелкая мозаика, настольный конструктор) | Предложить родителям побеседовать с детьми о традициях их семьи, побуждать называть имена и отчества членов семьи | ||||||
| ООД | Соц. мир | №2стр.22 «Моя семья» Программное содержание: Продолжать формировать у детей интерес к семье, членам семьи. Побуждать называть имена и отчества членов семьи, рассказывать об их профессиях, о том, какие они, что любят делать дома, чем занимаются на работе. Воспитывать чуткое отношение к самым близким людям – членам семьи (О.В.Рыбина «Ознакомление с предметным и социальным миром») | |||||||||||
| рисование | №21стр48 «Семейный портрет» (по аналогии) Программное содержание: Учить рисовать фигуру человека, передавать форму одежды и расположение частей, их соотношение по величине. Учить рисовать крупно во весь лист. Подводить детей к созданию сюжетной композиции. Закреплять приёмы рисования и закрашивания рисунков карандашами. Развивать умение оценивать свой рисунок и рисунки других детей (Т.С.Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду») | ||||||||||||
| Прогулка | Физическое Познавательное Социально-коммуникативное Художественно –эстетическое Речевое Физическое Познавательное Социально-коммуникативное Художественно –эстетическое Речевое | Наблюдение за работой дворника Цели: способствовать развитию речи за счет обогащения словарного запаса; воспитывать интерес и уважение к работе дворника; Какое время года? По каким признакам это можно определить? Почему дворник убирает листву с дорожек? Трудовая деятельность Уборка участка от сухих веток. Цель: приучать работать сообща, добиваться выполнения задания общими усилиями. | Упражнять детей в бросании мяча в цель развивать глазомер и ловкость | Подвижные игры «Кто быстрее до флажка?». Цель: развивать основное движение бег. «Догони меня» Цель: учить детей быстро действовать по сигналу, ориентироваться в пространстве; развивать ловкость. «Быстрее ветра», «Кто выше?». Цель: развивать быстроту бега; учить прыгать легко. | Самостоятельная игровая деятельность с выносным материалом Цель: воспитывать желание играть дружно, делиться игрушками. | ||||||||
| Работа перед сном | Учить детей самостоятельно раздеваться и аккуратно вешать одежду на стульчик в определённом порядке. Чтение любимых сказок | ||||||||||||
| Вечер: | Оздоровительная гимнастика после сна. Д/игра «Кто быстрее» закреплять умение собирать цветовую дорожку опираясь на карточку подсказку | Д/игра «Что вы видите вокруг» продолжать учить называть разные предметы, объяснить, что они отличаются по именам и каждый предмет имеет своё название («Скажи по-другому» стр95) | Чтение пословиц о семье развивать логическое мышление Трудовая деятельность «В нашей группе живёт порядок» цель: поощрять участие детей в трудовой деятельности. | Предложить детям краски и бумагу для самостоятельного рисования, развивать технические навыки, воображение, творчество | |||||||||
| Прогулка. | Подвижные игры «Самолеты», «Воробушки и кот» Цель: учить выполнять движения по сигналу воспитателя и бегать в указанном направлении; воспитывать дружелюбие. | ||||||||||||
| День недели | Режим | Интеграция образовательных областей | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей | Взаимодействие с родителями/ социальными партнерами | ||||||
| Групповая, подгрупповая | Индивидуальная | Образовательная деятельность в режимных моментах | |||||||||
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | ||||
| Вторник- 11.10. | Утро: | Физическое Социально- коммуникативное Речевое Познавательное | Утренняя гимнастика. Пальчиковая гимнастика «Моя семья» Оздоровительный самомассаж для лица «Превращение» (Планирование стр313) | Сашу, Карину, Тимошу, Артёма К продолжать учить определять местоположение окружающих людей и предметов относительно себя и обозначать его словами: впереди, сзади, слева, справа | Д/игра «Назови членов своей семьи» продолжать учить называть старших по имени отчеству, развивать речь как средство общения, продолжать формировать умение согласовывать свои действия с действиями партнёров (Планирование стр145) | Предложить для рассматривания фотоальбом «Мои самые любимые» развивать речь как средство общения | Предложить родителям помочь детям определять пространственное направление относительно себя: вперед, назад, слева, справа, вверху, внизу | ||||
| ООД | Познавательное развитие ФЭМП | №3стр21 Программное содержание: Учить считать в пределах 7, показать образование числа 7 на основе сравнения двух групп предметов, выраженных числами 6 и 7. Продолжать развивать умение сравнивать до шести предметов по ширине и раскладывать их в убывающем и возрастающем порядке, результаты сравнения обозначать словами: самый широкий, уже, еще уже… самый узкий (и наоборот). Продолжать учить определять местоположение окружающих людей и предметов относительно себя и обозначать его словами: впереди, сзади, слева, справа (И.А.Помораева «ФЭМП») | |||||||||
| Физическая культура на прогулке | По плану инструктора по физо | ||||||||||
| Прогулка | Физическое Познавательное Социально-коммуникативное Художественно –эстетическое Речевое Физическое Познавательное Социально-коммуникативное Художественно –эстетическое Речевое | Наблюдение за рябиной Цель: продолжать знакомить детей с природой родного края Как выглядит рябина? Что дает рябина людям, птицам? Упавшие на землю ягоды подбирают мыши-полевки, ежики, бурундуки и белочки. Прилетают стайки снегирей и свиристелей. Они облепляют рябину и склевывают ее сочные сладкие ягоды. Трудовая деятельность Сбор листьев тополя, рябины, ивы для осенних поделок. Цель: учить аккуратно собирать и различать листья разных деревьев. | Объяснение правил поведения на игровом участке Ходьба и бег змейкой между постройками Развитие движений. Цель: учить прыжкам на одной (правой, левой) ноге. | Подвижные игры: «Ловишки» Цель: развивать основное движение бег «С кочки на кочку». Цель: продолжать учить подпрыгивать на двух ногах; спрыгивать с высоких предметов, мягко приземляться, сгибая ноги в коленях; совершенствовать навыки перепрыгивания. «Коршун и наседка», Цель: учить бегать, держась друг за друга, слушать сигнал воспитателя | Самостоятельная игровая деятельность с выносным материалом | ||||||
| Работа перед сном | Продолжать учить аккуратно ставить под стул обувь. Чтение любимых сказок | ||||||||||
| Вечер: | Оздоровительная гимнастика после сна Д/игра «Скажи какой» учить, называя предмет правильно обозначить его признаки и действия, обогащать речь прилагательными и глаголами («Скажи по-другому» стр96) | У Нади, Миланы, АртемаИ продолжать развивать умение сравнивать до шести предметов по ширине и раскладывать их в убывающем и возрастающем порядке, результаты сравнения обозначать словами Инд. работа по плану логопеда (Стеша, Мирослав, Матвей) | Чтение стихотворения «Семья» воспитывать познавательную активность, помочь понять скрытые мотивы поведения героев. Игры со строительным материалом «Дом, где я живу» уточнять представление о стройдеталях, упражнять в совместном конструировании, развивать творчество, конструктивные навыки, навыки пространственной ориентации | Дидактические игры на сенсомоторное развитие. Работа с раскрасками. Продолжать учить детей закрашивать рисунок в одном направлении, регулировать нажим на карандаш | |||||||
| Прогулка. | П/ и «Птички в гнездышках» учить детей правильно выполнять игровые действия, совершенствовать выполнение основных движений, обогащать двигательный опыт. | ||||||||||
| День недели | Режим | Интеграция образовательных областей | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей | Взаимодействие с родителя-ми/ социальными партнера-ми | ||||||
| Групповая, подгрупповая | Индивидуальная | Образовательная деятельность в режимных моментах | |||||||||
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | ||||
| Среда- 12.10 | Утро: | Физическое Социально- коммуникативное Речевое Познавательное | Утренняя гимнастика. Пальчиковая гимнастика Точечный массаж лица для профилактики простудных заболеваний | Владу, Катю, Трофима, Алесю продолжать учить отвечать развёрнутым предложением на поставленный вопрос | Беседа-общение «У меня есть семья» воспитывать уважительное отношение к старшим, углублять представление о семье, развивать речь как средство общения | Предложить детям игру «Пазлы» развивать зрительную память, мышление | Предложить родителям создать с помощью детей «родословное древо» своей семьи | ||||
| ООД | Развитие речи | №2стр41 «Учимся вежливости» Цель: Рассказать детям о некоторых важных правилах поведения, о необходимости соблюдать их, активизировать в речи дошкольников соответствующие слова и обороты речи (В.В.Гербова «Развитие речи в детском саду») | |||||||||
| музыка | По плану музыкального руководителя | ||||||||||
| Прогулка | Физическое Познавательное Социально-коммуникативное Художественно –эстетическое Речевое | Наблюдение за грузовым автомобилем Цель: учить отличать грузовой автомобиль от легкового. Мощный транспорт — грузовик Тяжести возить привык. Для чего машине кузов? Чтобы в нем возили грузы! Для чего нужны грузовые автомобили? Что они перевозят? Назовите некоторые виды грузовых автомобилей и объясните, для чего они нужны? Каким автомобилем сложнее управлять — грузовым или легковым? Трудовая деятельность Уборка мусора в беседке Цель: воспитывать трудолюбие, желание трудиться. | Прыжки на двух ногах с продвижением вперед Ходьба на носках − закреплять умение ходить с согласованным движением рук и ног | «Пробеги тихо» − учить двигаться бесшумно. «Лиса в курятнике» Цель: упражнять в беге, умении действовать по сигналу воспитателя, спрыгивать со скамейки. «Угадай, кто позвал » - воспитание слухового внимания, чувства товарищества. «Горелки», «Волк во рву». Цели: учить соблюдать правила игры, действовать по сигналу воспитателя; развивать ловкость. | Самостоятельная игровая деятельность | ||||||
| Работа перед сном | Продолжать учить раздеваться и аккуратно вешать свои вещи на стульчик Диму, Сашу З. Чтение любимых сказок | ||||||||||
| Вечер: | Физкультура (15.20) | по плану инструктора по физо | |||||||||
| Физическое Познавательное Социально-коммуникативное Художественно –эстетическое Речевое | Чтение и обсуждение стихотворения «Воскресенье» помочь понять скрытые мотивы поведения героев. | Д/игра «Волшебные геометрические фигуры» закреплять умение составлять сложные формы из геометрических фигур опираясь на карточку подсказку, развивать зрительную память, логическое мышление (Мадина, Надя, Саша) Инд. работа по плану логопеда (Стеша, Мирослав, Матвей) | Театрализация сказки «Теремок» раскрывать творческий потенциал детей, коммуникативные навыки Трудовая деятельность «Чистота - залог здоровья» цель: поощрять участие детей в трудовой деятельности. | Предложить детям ножницы и цветную бумагу для аппликации, развивать технические навыки при работе с ножницами, воображение, творчество | |||||||
| Прогулка. | П/игра «Автомобили» - учить передвигаться по участку, не наталкиваясь друг на друга. | ||||||||||
| День недели | Режим | Интеграция образовательных областей | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей | Взаимодействие с родителя-ми/ социальными партнера-ми | |||||||
| Групповая, подгрупповая | Индивидуальная | Образовательная деятельность в режимных моментах | ||||||||||
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | |||||
| Четверг – 13.10. | Утро: | Физическое Социально- коммуникативное Речевое Познавательное | Утренняя гимнастика. Пальчиковые игры Д/игра «Это правда или нет» учить подбирать противоположные по смыслу слова в заданиях разного типа («Скажи по-другому» стр97) | Формировать умение у Артёма, Алисы, Артура, Стеши рисовать фигуру человека, передавать форму одежды и расположение частей, их соотношение по величине. | Чтение и обсуждение стихотворения Е.Григорьевой «Бабушка» помочь детям понять скрытые мотивы поведения героев произведения (Планирование стр.155) | Самостоятельная деятельность в центре творчества – рисование восковыми карандашами | Побеседовать с родителями Кости, Артура о режиме дня детей | |||||
| ООД | Развитие речи | №4стр44 Звуковая культура речи: дифференциация звуков с-ц Программное содержание: Закрепить правильное произношение звуков с-ц, учить детей дифференцировать звуки: различать в словах, выделять слова с заданным звуком из фразовой речи, называть слова со звуками с-ц; развивать умение слышать в рифмовке выделяемое слово; упражнять в произнесении слов с различной громкостью и в разном темпе. Познакомить детей с новой загадкой. (В.В.Гербова «Развитие речи в детском саду») | ||||||||||
| рисование | № 21стр48 «Моя любимая бабушка» (по аналогии) Программное содержание: Учить рисовать фигуру человека, передавать форму одежды и расположение частей, их соотношение по величине. Учить рисовать крупно во весь лист. Закреплять приёмы рисования и закрашивания рисунков карандашами. Развивать умение оценивать свой рисунок и рисунки других детей (Т.С.Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду») | |||||||||||
| Прогулка | Физическое Познавательное Социально-коммуникативное Художественно -эстетическое Речевое Физическое Познавательное Социально-коммуникативное Художественно –эстетическое Речевое | Наблюдение за подорожником Цель: знакомить с лекарственным растением — подорожником; Почему траву назвали подорожником? Где лучше его собирать? Если с вами случится беда: укусит оса, овод -сомните листок подорожника, приложите его к укусу. Подорожник обезболит, предупредит появление опухоли. Трудовая деятельность. Уборка участка от сухих веток. Цель: приучать работать сообща, добиваться выполнения задания общими усилиями. | «Кому флажок?» упражнять в прыжках с продвижением вперед, пролезании в обруч; воспитывать ловкость, целеустремленность «Смелые ребята» упражнять в быстром беге, развивать ловкость | Подвижные игры «Лохматый пес» Цель: учить двигаться в соответствии с текстом, быстро менять направление движения; бегать, стараясь не попадаться водящему. «Прыгай выше», «Ровным кругом» Цель: учить действовать по сигналу; воспитывать чувство товарищества. | Трудовое поручение «Соберём игрушки по окончании прогулки» - учить выполнять простейшие поручения. | |||||||
| Работа перед сном | Продолжать учить раздеваться и аккуратно вешать свои вещи на стульчик | |||||||||||
| Вечер: | Оздоровительная гимнастика после сна. Чтение беседа по содержанию помочь детям понять скрытые мотивы поведения героев произведения | Владу, Катю, Олесю, Сашу упражнять в умении рисовать фигуру человека, располагать изображение на листе с учётом его пропорций, закреплять умение рисовать карандашами. Инд. работа по плану логопеда (Стеша, Мирослав, Матвей) | Ситуация общения на тему: «Волшебные слова». Цели: обучать детей правилам этикета, употребления слов приветствия и благодарности, формам общения Д/игра «Это правда или нет» учить подбирать противоположные по смыслу слова в заданиях разного типа («Скажи по-другому» стр97) | Самостоятельная игровая деятельность | ||||||||
| Прогулка. | Игры на развитие о/движения - прыжки. «Допрыгай до флажка», «Из обруча в обруч» «Птицы в гнездышках». Цель: учить ходить и бегать, врассыпную, не наталкиваясь друг на друга, приучать действовать по сигналу воспитателя, помогать друг другу. | |||||||||||
| День недели | Режим | Интеграция образовательных областей | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей | Взаимодействие с родителя-ми/ социальными партнера-ми | |||||||
| Групповая, подгрупповая | Индивидуальная | Образовательная деятельность в режимных моментах | ||||||||||
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | |||||
| Пятница - 14.10 | Утро: | Физическое Социально- коммуникативное Речевое Познавательное | Утренняя гимнастика. Пальчиковые игры Д/игра «Это правда или нет» учить подбирать противоположные по смыслу слова в заданиях разного типа («Скажи по-другому» стр97) | Формировать умение у Тимоши, Артура, Карины, Влады создавать изображение любимой игрушки из частей правильно передавая их форму и относительную величину. | Ситуативная беседа «Как вести себя в обществе» воспитывать уважительное отношение к окружающим, продолжать обогащать словарь вежливыми словами (Планирование стр.155) | Самостоятельная игровая деятельность в игровых зонах | Индивидуальные консультации с целью распространения педагогических знаний среди родителей | |||||
| ООД | Лепка | №18 стр40 «Мне подарили плюшевого медвежонка» Цель: Учить создавать изображение любимой игрушки из частей правильно передавая их форму и относительную величину. Закреплять умение вырезать части круглой и овальной формы, аккуратно наклеивать изображение, красиво располагать на листе бумаги. Развивать чувство композиции (Т.С.Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду») | ||||||||||
| Музыка | По плану музыкального руководителя | |||||||||||
| Прогулка | Физическое Познавательное Социально-коммуникативное Художественно- эстетическое Речевое | Наблюдение за погодой Цель: закреплять знания о сезонных изменениях в природе. Что изменилось с приходом осени? Что изменилось на огороде? Какие изменения произошли с деревьями? Трудовая деятельность: уборка мусора на участке. Цель: воспитывать трудолюбие | Упражнять детей прыжках на двух ногах с продвижением вперёд | Подвижные игры: «Птицы в гнездышках». Цель: учить ходить и бегать, врассыпную, не наталкиваясь друг на друга, приучать действовать по сигналу воспитателя, помогать друг другу. «Найди свой домик». Цель: учить действовать по сигналу, ориентироваться в пространстве. | Самостоятельная игровая деятельность с выносным материалом воспитывать желание играть дружно, сообща, уступая друг, другу игрушки. | |||||||
| работа перед сном | Продолжать учить детей аккуратно ставить обувь под стул. Чтение любимых сказок | |||||||||||
| Вечер: | Физкультура (15.20) | По плану инструктора по физо | ||||||||||
| Физическое Познавательное Социально-коммуникативное Художественно –эстетическое Речевое | Пальчиковые игры Д/игра «Земля, воздух, вода» закреплять знания детей об обитателях различных стихий (Планирование стр. 20) | Д/игра «Кто быстрее» закреплять умение собирать цветовую дорожку опираясь на карточку подсказку (АртёмК, Мадина, Мирослав) Инд. работа по плану логопеда (Стеша, Мирослав, Матвей) | Труд в уголке природы: приучать детей ухаживать за растениями, развивать трудовые умения: полив, протирание листьев, рыхление земли. Воспитывать радость от совместного труда. Вызвать желание заняться театрализацией любимых сказок (настольные и пальчиковые театры) Д/игра «Скажи какой» учить, называя предмет правильно обозначить его признаки и действия, обогащать речь прилагательными и глаголами («Скажи по-другому» стр96) | Самостоятельная деятельность в центре творчества. Игры на сенсомоторное развитие | ||||||||
| Прогулка. | Развивать основное движение-бег. П/игры- «Ловишки», «Гуси-гуси» | |||||||||||
